昆明市五华区红旗小学  邓碧文

摘要：板书在数学课堂中起着重要的作用，它可以帮助学生理解教学重点，深化理解记忆。因此，教师在深入研究教材和了解学生实际情况的基础上，应该精心设计课堂板书，使板书在教学过程中发挥更大的作用，提高课堂教学效果。

关键词：板书设计  数学课堂

2016年5月18日到5月27日，我有幸参加昆明市五华区51336教育工程的研训活动，远赴上海，进行了为期十日紧张而充实的学习。这次培训的内容十分丰富，分为专家引领的理论学习和到上海绿苑小学跟岗学习两部分。在为期一个星期的跟岗学习中，我积极参加听课与评课，下面我来谈谈上海绿苑小学数学科大教研组长盛玮莉老师专门安排给我们听的实习老师骆靖怡老师的一节汇报课《解决问题》。骆老师整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。提供信息，提出问题，解决问题三个层次层层递进，有条不紊。骆老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到数学与生活的联系，有许多值得我学习的地方。

一堂好课是“评”出来的，所以在听完骆老师的课后我们马上进行了评课，许多有经验的数学教师对这节课进行了非常中肯而有指导意义的评价。其中，我最为关注的是：板书在数学课堂中起着重要的作用。下面我来谈谈我本人对数学课堂中板书的一些认识。

板书，从动态的角度理解，它是教师上课时在黑板上书写的文字、符号用以传递教学信息、教书育人的一种言语活动方式，又称为教学书面语言。从静态的角度理解，它是教师在教学过程中为帮助学生理解掌握知识而利用黑板以凝练、简洁的文字、符号、图表等呈现的教学信息的总称。板书作为课堂教学的一个重要环节，成为年轻教师表现的一种重要手段。虽然现在多媒体教学已经取代了传统的教学手段，但传统板书的作用不可忽视，板书是辅助教师上好课的一个不可或缺的重要手段。教师应该有效地利用现代手段和传统手段，在课堂教学中使二者互相配合、相辅相成。 因此，教师在深入研究教材和了解学生实际情况的基础上，应该精心设计课堂板书，使板书在教学过程中发挥更大的作用，提高课堂教学效果。下面我从四个方面谈谈板书在数学课堂中的作用：

一、突出教学重难点，形成知识网络结构。

优秀的板书能把教学内容去繁就简，牢牢抓住教学的主要内容，把重难点串珠成线，结线成网，使学生清晰了然，容易巩固记忆。

二、强化直观教学，提高教学效果。

板书可以通过符号、线条、图形，图表的形式使教学内容变得更加直观、形象，对学生形成吸引力，能帮助学生更好地聚集注意力，有利于学生对教学内容的理解和掌握，提高学习效率。

三、激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。

课堂板书利用符号、线条、图形、图表等形式的组合以及呈现时间、色差等独特的吸引力，可以极大地感染学生，使学生产生强烈的学习兴趣，让学生高度集中注意力。

四、建立教学信息系统，方便巩固记忆。

教学的主要内容通过板书用符号、线条、图形、图表的形式集中简洁地呈现在学生面前，形成具有逻辑、又符合学生认知特点的信息系统，把教学的多项内容囊括其中，有助于学生保持记忆，防止遗忘。

既然板书在数学课堂中有着如此重要的积极作用，怎样才能做好课堂板书设计呢？本人结合本次参加51336教育工程的研训活动经历简单谈谈我的看法。

一、板书文字的书写要规范。

对板书文字的书写要求是字体规范正确，字迹清晰整齐，最好用正楷字，要遵循“横平竖直，结构匀称”的原则。避免写草书和怪字，不写错别字，更不能自行简化文字。此外板书时还应注意字体大小适当、符号工整，不能太小，应该让全班学生都能看清楚。

对数字及符号的书写，不但要求规范正确，还一定要到位。数字可选择在田字格上书写，既美观又规范，这点在低年级的数学教学中尤为重要。如我在一年级教学数字1至10的写法时是这样做的：在上课前先把数字1至10规范地写在带有磁性的田字格上，课堂上把田字格粘贴在黑板上直接展示给学生观察。教学数字的写法时边强调每个数字书写要求及注意事项边给学生示范写法，最后带着学生一起书写每个数字。

二、板书要有计划性。

课堂板书的计划性主要体现在：一容量适度，板书的内容和数量既要聚集重点，又要适当。写得太多，不仅花费很多时间，而且重点不突出；写得太少，不能让学生理解和掌握知识。二布局合理，根据教学内容、黑板的大小来协调安排板书，避免在黑板上杂乱无章书写、写得过多过密、边写边擦等现象。好的板书应做到条理清晰，层次分明。

如：我在执教人教版三年级数学上册《长方形和正方形的周长》时，我这节课的板书设计如下：  

长方形周长的计算方法

6+4+6+4=20(米)  

6*2+4*2=20(米)

（6+4）*2=20(米)

长方形周长=（长+宽）*2

正方形周长的计算方法

5+5+5+5=20(米)

 5*4=20(米)

正方形周长=边长*4

这样的板书既简单明了又突出重点，主板书把本节课的主要教学内容都呈现在学生面前，学生的学习目标清晰，方便学生记忆。学生的板演部分安排在主板书的左右两侧，这样的安排能使教学重难点内容突出，布局合理。

三、板书要有直观性。

在课堂板书中，把重要的概念、性质、法则和关键词句适当使用彩色粉笔标记，把相关的数据以表格的形式列出来，都会提高板书的直观性，有利于学生对知识的记忆、对问题的思考。颜色是最大众化的语言，对于题目中的关键词语、符号用彩色粉笔标记能起到强调的作用。

如：我在教学文字题“8乘32与48的和，积是多少？”中，将“和”、“积”用彩色粉笔标出，引导学生列出算式后另用彩色粉笔特别标出小括号，以强调小括号的作用。这样做一方面可以帮助学生正确理解问题，准确列式计算；另一方面能使学生从中受到启发，掌握抓关键词解答文字题的方法。

四、板书要有针对性。

板书要突出教学重点，板书的结构和教学内容应该大体一致。如果过于繁琐，容易使教学重点不突出，造成学生疲劳，影响教学效果；如果过于简粗，不能很好地揭示教学的主要内容，不利于学生理解和掌握知识。在数学教学中，板书要根据教学目标、教学内容、学生的实际水平和认知特点，有针对性地进行设计。对容易混淆的知识，板书时应该利用对比或列表的形式帮助学生区分；对容易出错的知识，板书时应做上标记或用彩色粉笔书写。这样板书才能起到点化知识重点、分散知识难点、突出关键的作用。

如：我在执教人教版三年级数学下册《商中间有0的除法》时，板书“0除以任何数都得0（0除外）”时，针对学生容易忽视“0除外”这个特点，我将“0除外”三个字用彩色粉笔标出，以示强调。

板书设计既是一门科学，也是一门艺术。好的板书是一节好课的重要组成部分，它可以帮助学生理解教学重点，深化理解记忆。我们在钻研教材的同时，还应重视对板书的研究。今后在备课活动中，备课堂板书将是我研究教学的一项重要内容，也是帮助我提高课堂教学效果的有效手段。

参考文献：

[1]马建华著.浅析数学板书设计与优化课堂教学[J].课程教育研究:学法教法研究, 2015 (15) :222-223。

[2]杨学碧著.浅谈小学数学课堂的板书设计[J].教育:文摘版:00116-00116。

（文章来源环球游报2019年1月18日第1174期A7版）