2025-02-23云南民族旅游网
石林县民族职业高级中学杨小燕
职业教育承担着为社会输送初级劳动者的职责,大多数中职学生经过三年的学习,就进入社会就业,而在就业竞争中首当其冲凸显出来的优势就是应用文写作的能力。会写、能写这是最起码、最重要的职业技能之一,也是就业优势之一。因此,教会中职学生学好应用文写作,至关重要。现就如何提高中职学生应用文写作课的教学实效提出自己的看法和主张。
一、依据学生专业基础特点,选择适合、实用的教学内容。
应用文写作是社会工作中最重要的运用语言文字的交际工具,大到管理国事、处理政务,小到传递信息、联谊请帖,都离不开应用文写作。我所任教的专业,学生写作基础普遍偏差,尤其汽修、机电专业的学生,对学习应用文写作最有畏难情绪。对此,教学中,我大胆对教学内容作了筛选安排,不同的专业教学内容要求不同,但秉承适合 实 用 原 则 。如 第 二 章“ 行 政 公文”,内容偏深,偏理论化,学生没有一点点公文的实践知识,学起来又难又枯燥。汽修、机电专业的学生,我就只讲授行政公文的书面格式,从而降低学习的难度;而文秘专业的学生则要求明确行政公文的行文方向和写作方法,同时还要熟知通知、请示、函等常用公文的写作;第三章“事务文书”,我则把教学重点改为制定个人学习计划,学写实习实训总结等;第五章“财经文书”,则补充适合所有专业学生需求的“房屋租赁合同”,利用教材案例,着重要求学生学会斟酌合同的条款内容,明确合同的法律效力。
二、结合学校实际,创设应用文写作教学的训练情境。
应用文写作还是一门思想性、实际性较强的课程。教学中,我创设具体的情景,让学生在亲身经历中获得训练。中职学校活动开展频繁,文艺晚会、文学社团、社会实践、就业实习……结合学校的活动项目,进行相关通知、消息、海报等的写作练习。顶岗实习前夕,指导学生向用人单位写求职信或自荐信。学习“调查报告”时,针对现在中职学生手机玩游戏的现象比较严重,我安排学生写作《中职生玩手机游戏的调查》,并对中职生沉溺于手机游戏的利弊开展讨论,学生不仅掌握了从实际出发写调查报告的方法,而且明白了如何正确使用手机,取得了较好的教学效果。由于训练内容真实,贴近学生生活,学生能较好地进入相应角色,从而乐于写作,获得写作能力的提升。
三、激活学生思维,强化应用文写作的美和专业实用价值。
应用文写作课除了有具体的训练场景,思维也是一个重要因素。要培养学生冲破传统思维模式,形成创新、越位的思想意识。如“广告”的学习,没有思维想象就无法设计出体现产品特点的广告语。教学中,我利用一些文学情景,或赏心悦目的背景引起学生联想,再结合生活中常见的广告图文进行分析,促进学生思考。接着让学生根据所学专业设计广告词,学生七嘴八舌展开讨论,建筑装饰专业学生写的是“十年磨一剑,精品将呈现”;计算机专业设计出“点击快乐,连接智慧”……学生不仅开启了思维,而且直接感受到应用文写作在专业课中的实用价值。
四、改进教学手段,切实提高学生应用文写作的技能。
1、改变传统的应用文写作课教 学 模 式 ,探 索 运 用“ 案 例 导入”——“知识梳理”——“例文参照”——“特点归纳”——“文体训练”五步教学模式,充分调动学生的参与热情,激发写作动力。
2、转变教学理念,创新教学方法,突出应用意识。创新性、突破性的教学理念和方法是应用文教学的关键。在应用文写作的教学中,做到内容筛选有针对,精讲引导有目标,写作方法有突破,让学生头脑中有欲表达的内容,再形成必要的写作技巧。
总之,中职学生的应用文写作课教学,要符合实际需要,要转变教学理念,强化价值,不断改进教学方法,有效地组织教学,使中职学生爱上应用文写作。
文章来源环球游报