在教育实践中，为了弘扬学生的主体精神，必须创造和谐民主的教学环境，让学生自由的求实、求索、求真。

 众所周知，教学效果不仅取决于教师的业务能力，更重要的是取决于师生关系所处的状况。一个学生如果对某位教师有成见，出现师生关系障碍，这个学生就不可能学好这门功课，教师作为教育的主导力量，要赢得学生的信任与爱戴，必须首先做到关心尊重每一个学生，因为良好的师生关系是搞好教学的基础。人非草木、孰能无情？教师对学生充满尊重、关心和期待，以一颗爱心去包容学生、教育学生，学生反过来也会给教师以相应的、积极的情感回报。当这种情感回报达到一定程度时，就会产生情感的迁移，而“亲其师、信其道、乐其学”。既为搞好教学奠定了基础，又促进了学生情感的健康发展和健全人格、良好品质的正确形成。作为教师要关心尊重学生必须做到以下几个方面：

 一、面向全体学生，正视学生之间的差异，真正做到关心、尊重学生。基础教育必须面向全体学生，而不是面向能被高一级学校选拔，继续接受教育的少数学生。教师是“伯乐”，伯乐善于相马，教师也要善于认识每位学生的个性：但是教师又不能只是“伯乐”，“伯乐”相马的目的是挑出千里马，而淘汰其余，教师却必须对每个学生负责，由于学生之间是存在个体差异的，造成的原因有先天条件的不同，有环境影响的不同，也有教育条件的不同，这种差异决定了教育工作要使有差异的个体到达一定的共性要求，同时还应当使每个学生都能在自己原有的基础上得到发展。

 二、处理好“问题学生”的关系。所谓“问题学生”，是指学习、纪律、品德等方面存在问题的学生，“问题学生”是教育的重点，也是教育的难点。他们最需要得到教师的关心和尊重，对教师的关心和尊重也最为敏感。而有些教师往往对他们缺少起码的关心和尊重，对于“问题学生”教师必须做好以下三方面的工作：

（一）教师必须有极大的宽容。能容下学生，才能有效的教育学生。要容下个性特别的学生，作为教师应以正确宽容的态度接受个性特别的学生，并努力优化其个性优势；容下学习不好的学生，常言说：“寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速”。教授一班学生总能分出上中下，这是不可改变的事实，教师必须承认并尊重这种差异，使各种类型的学生都得到关注和尊重，都获得应有的发展。在一个优秀教师的眼中，学校中没有“差生”，只有学有困难的学生。教师必须树立人人都能成才的观念，对这些学生给予特别的关爱和帮助。其实，越是学习不好的学生越需要教师的关心和爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力，作为教师应帮助他们分析存在的问题，发现他们的长处，因势利导、扬长避短；容下犯错误的学生，人非圣贤、孰能无过？成长中的学生，有待培养造就，就更不可能没有过错，作为教师应正视学生会犯错误这一行为，而后耐心帮助、教育其改正错误。

（二）对“问题学生”给予更多的关注。著名的“罗森塔尔效应”无可辩驳地证明“问题学生”问题形成的本质原因在于教师（包括第一任教师家长）的教育方法不当或者是教师的教育观念不正确，据此，我认为要改变一个学生的学习及其行为，关键在于改变教师对学生的态度。给予学生更多的关注、热爱，注入更多的情感必然有利于改变学生的行为。

（三）采用激励教育。行为科学认为，工作成绩=能力X动机激发程度，由此可见，在能力不变的情况下，工作成绩的大小，取决于受到激励程度的高低，在教育过程中，作为教师应以激励的教育行为促使学生积极进取，健康发展，将教师的要求内化为个体的行为。

 三、营造一个师生互相尊重、和谐的环境。因为在师生互相尊重、和谐的环境中，学生才敢于发表各种见解；学生只有在没有压力的环境中，才能将个体的主体力量充分地释放。作为教师要处理好师生在人格上互相平等的关系。学生也是人，他有得到教师尊重认可的权利，要尊重学生的兴趣、志向、选择、性格、情感等。教师要平等地对待成绩不同的学生，平等地对待智力和能力不同的学生，平等地对待自己喜欢和不喜欢的学生，平等地对待有不同家庭背景的学生。教师的这种人格力量折射到学生身上，会促使学生自尊、自立、自强。

 四、教师要处理好对学生关心尊重与严格要求的关系。关心尊重学生不等于不严格要求学生，也不是对学生的错误姑息，而是要严格有度，要求有法。不能一味地强调学校的统一要求，硬性地让学生完全按照教师自己的意图去做。只有在平等的基础上对学生施教，才能避免不必要的情感偏颇。

 五、注意保护学生的自尊心。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子：所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心。”在孩子的成长过程中，再没有比自尊心更重要的了。因此，切不可单以成绩论英雄，教育的责任就是在学生身心发展普遍规律的指导下，分析每个学生个体的特殊性，最大限度地挖掘学生的发展潜能，使每位学生各得其所，从而成为社会需要的有用人才，“万紫千红，百花齐放”，借以满足未来社会的多种人才结构需求。

 为了搞好教学，教师除做好以上各方面关心尊重学生的工作外，教师还应以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”为宗旨，教学面向全体学生，尽力创设平等、和谐的教学环境，使学生轻松愉快地学习，这样教学质量才可能提高。